РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  
по предмету
«ИСКУССТВО»     
для 5  - 9 классов (ФК ГОС)
(уровень основного общего образования)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа.
Рабочая программа по  искусству для VIII-IX классов составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Общая характеристика предмета.
Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусство, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.
Содержание программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания действительности и творческой деятельности. 
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой
(оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).
Цели художественного образования:
•	развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности; музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения
•	воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна; воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
•	освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта; освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью
•	овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);  практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении, инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
•	формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.  музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
      Место предмета в базисном учебном плане.
В   VIII – IX классах  образовательные компоненты: «Изобразительное искусство» и «Музыкальное искусство» изучаются интегрированно в предмете «Искусство». 36 часов в год в  VIII-х классах, 34 часа в год – в 9-х классах из расчета 1 час в неделю. 
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Изобразительное искусство» на этапе основного общего образования являются: познавательная деятельность - использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, моделирования и др.); определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого; умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальное решение; самостоятельное выполнение различных художественно-творческих работ, участие в проектной деятельности; информационно-коммуникативная деятельность: адекватное восприятие художественных произведений и способность передавать его содержание в соответствии с целью учебного задания; умение вступать в общение с произведением искусства и друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге; выбор и использование адекватных выразительных средств языка и знаковых систем; использование различных источников информации; рефлексивная деятельность: оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями совместной деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических ценностей.
Занятия искусством способствуют развитию ассоциативности и образности мышления, умению использовать язык различных видов искусства, при восприятии художественных произведений и в самостоятельной творческой деятельности; самоопределению в видах и формах художественного творчества, воспитывают «родственное внимание» к миру, чувство сопереживания к другому человеку.
При выстраивании линии «Музыка в формировании духовной культуры личности»  рассматриваются: специфика музыки и ее место в ряду других искусств, предназначение музыкального искусства и его возможности в духовном совершенствовании личности; своеобразие раскрытия вечных для искусства духовно-нравственных тем в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений; особенности картины мира в национальных музыкальных культурах Запада и Востока.
Результаты обучения.
В результате обучения в основной школе учащиеся получают знания об основных видах и жанрах изобразительных (пластических) искусств, выдающихся представителях русского и зарубежного искусства и их основных произведениях; наиболее крупных художественных музеях России и мира; овладевают основами изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция); применяют художественно-выразительные средства графики, живописи, скульптуры, художественного конструирования в своем творчестве; определяют средства выразительности при восприятии произведений; анализируют содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства; ориентируются в основных явлениях русского и мирового искусства, узнают изученные произведения; объясняют роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества; эстетически оценивают явления окружающего мира, произведения искусства и высказывании суждений о них; используют различные художественные материалы в своем творчестве (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы); пользуются средствами художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция) в самостоятельной творческой деятельности: рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка» способствует: формированию у учащихся представлений о художественной картине мира; овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа и обобщения получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны; расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений.
В процессе музыкальных занятий в основной школе учащиеся расширяют и обогащают опыт адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства; совершенствуют умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем; формулировать собственную точку зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами и аргументами; приобретают умения и навыки работы с различными источниками информации.
Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует также овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности, определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности; совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.
При изучении возможностей музыки в становлении духовной культуры личности опыт музыкально-творческой деятельности учащихся приобретается в процессе:
•	философско-эстетического осмысления учащимися предназначения музыки и ее места в жизни общества;
•	сравнения общего и особенного в различных национальных музыкальных культурах;
•	выявления личностно-значимой для учащегося позиции относительно возможностей музыки в преобразовании духовного мира человека;
•	осмысления учащимися места и значения музыки в своей жизни;
•	обобщения и систематизации знаний музыки и знаний о музыке в контексте жанрово-стилевого подхода к изучению «вечных» тем музыкального искусства;
•	становления в представлении учащихся целостной художественной картины мира на основе обобщения и систематизации знаний о взаимосвязях музыки с другими видами искусства и жизнью;
•	применения музыкальных знаний, умений и навыков в сфере музыкального самообразования.

      Учебно – тематическое планирование по искусству 8 класс (36 часов)

Синтез искусств. 
1.	Общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений различных видов искусств.
2.	Роль изобразительного искусства в синтетических видах творчества.
3.	Выразительные средства и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства.	3ч.

1

1

1	
Синтез искусств в архитектуре. 
1.	Архитектура — композиционная организация пространства. Виды архитектуры.
2.	Выразительные средства архитектуры. Бионика.
3.	Конструкция здания: часть и целое. 
4.	Стили и направления в архитектуре. Античная архитектура. 
5.	Романский стиль. Готика.
6.	Стили и направления в архитектуре ренессанса и нового времени В.В.Растрелли. Барокко.
7.	Классицизм. Баженов. 
8.	Связь архитектуры и дизайна.
9.	Композиция в архитектуре и дизайне.	10 ч.

1

1
1

1
1

1
1
2
1	
Изображение в полиграфии и других направлениях дизайна.
1.	Множественность, массовость и общедоступность полиграфического изображения.
2.	Многообразие форм полиграфической продукции.
3.	Образ – символ – знак. 
4.	Стилевое единство изображения и текста.
5.	Типы изображения в полиграфии. Проектирование.
6.	Художники книги. Иллюстрирование произведений искусства.	6	ч.

1
1
1
1
1

1	
Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусств. 

1.	Жизнь как главный источник всех связей между различными видами искусства.
2.	Мир, человек, природа, события истории и наша современность – главные темы искусства.
3.	Родство художественных образов разных искусств
4.	Общность тем, специфика выразительных средств разных искусств.	
5 ч.

1

2

1

1	
Арттерапевтические возможности музыкального искусства в снятии эмоциональных стрессов.	2ч.	
Искусство как проводник духовной энергии.

1.	Введение. Предназначение музыкального искусства
2.	Искусство как способ эмоционального воздействия
3.	Музыкальное искусство и духовное совершенствование личности
4.	Средства художественной выразительности в музыке
5.	Народная и профессиональная музыка.
6.	Хоровое, ансамблевое и сольное пение
7.	Одноголосное и двухголосное исполнение образцов вокальной классической музыки, народных и современных песен с сопровождением и без сопровождения.	10 ч.

     1
     1

2
1
1
2

2

Учебно – тематическое планирование по искусству 9 класс (34 часа)

Синтез искусств в театре
1.	Общие законы восприятия композиции картины и сцены.
2.	Пространственно-временные искусства. Театр.
3.	Художники театра. Сценография.
4.	Искусство театрального костюма.	5 ч.

1

1
2
1	
Изображение в фотографии
1.	Изображение в фотографии и изобразительном искусстве.
2.	Художественная фотография и ее особенности.
3.	Знаменитые фотохудожники.	3 ч.

1
1
1	
Синтетическая природа экранных искусств
1.	Специфика киноизображения. 
2.	Средства эмоциональной выразительности в фильме
3.	Документальный, игровой и анимационный фильмы.
4.	Выдающиеся мастера кино.
5.	Телевизионное изображение, его особенности и возможности. 	5 ч.

1
1
1
1

1	
Изображение на компьютере.
1.	Компьютерная графика и ее использование. 
2.	Веб-дизайн.	3 ч.

2
1	
Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусств.
1.	Место и возможности музыки в синтетических видах искусства.
2.	Музыка в театре. Просмотр фрагментов из опер, балетов и мюзиклов.
3.	Музыка в кино.
4.	Музыка в телевидении.
5.	Музыка в хореографии. Музыкально-пластическое движение	5ч.

1

1
1
1

1	
Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений.
1.	Проблема жизни и смерти в музыке
2.	Изображение вечности духа и кратковременности земной жизни 
3.	Любовь и ненависть в музыке
4.	Проблема личности и общества
5.	Проблема войны и мира
6.	Проблемы личности и общества, внутренних противоречий в душе человека
7.	Написание эссе на тему «Вечные проблемы жизни в искусстве».	10 ч.

1

1
2
2
1

2

1	
Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных культурах Запада и Востока и их соотнесение с национальными представлениями своего народа.
1.	Мировоззрение народа: обычаи, обряды, религиозные традиции.
2.	Живая сила традиции.
3.	Традиционное и современное музыкальное искусство.
	3ч.

  1
  1

     1	

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ 8-9 классы

Синтез искусств (3 час). 
Общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений различных видов искусств. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объем. Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства.
Синтез искусств в архитектуре (10 час).
 Виды архитектуры. Эстетическое содержание и выражение общественных идей в художественных образах архитектуры. Выразительные средства архитектуры (композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика объемов, фактура и цвет материалов). Бионика.
Стили в архитектуре (античность, готика, барокко, классицизм).
Связь архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ландшафтный, дизайн интерьера и др.) в современной культуре. Композиция в дизайне (в объеме и на плоскости).
Опыт творческой деятельности. Зарисовки элементов архитектуры. Выполнение эскизов архитектурных композиций. Создание художественно-декоративных проектов, объединенных единой стилистикой.
Синтез искусств в театре (5 час).
 Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Сценография. Художники театра (В.М. Васнецов, А.Н. Бенуа, Л.С. Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф. Федоровский и др.).
Опыт творческой деятельности. Создание эскиза и макета оформления сцены. Эскизы костюмов.
Изображение в полиграфии (6 час). 
Множественность, массовость и общедоступность полиграфического изображения. Формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и др. Образ - символ - знак. Стилевое единство изображения и текста. Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное). Художники книги (Г.Доре, И.Я. Билибин, В.В. Лебедев, В.А. Фаворский, Т.А. Маврина и др.).
Опыт творческой деятельности. Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений.
Изображение в фотографии (3 час).
 Изображение в фотографии и изобразительном искусстве. Особенности художественной фотографии. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Художественного образа в фотоискусстве. Фотохудожники (мастера российской, английской, польской, чешской и американской школы и др.).
Опыт творческой деятельности. Создание художественной фотографии, фотоколлажа.
Синтетическая природа экранных искусств (5 час). 
Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Средства эмоциональной выразительности в фильме (композиция, ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный, игровой и анимационный фильмы. Фрагменты фильмов (по выбору). Мастера кино (С.М. Эйзенштейн, А.П. Довженко, Г.М. Козинцев, А.А. Тарковский и др.).
Телевизионное изображение, его особенности и возможности.
Опыт творческой деятельности. Создание мультфильма, видеофильма, раскадровки по теме.. Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому.
Изображение на компьютере (3 час). 
Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах.
Опыт творческой деятельности. Проектирование сайта.

МУЗЫКА В ФОРМИРОВАНИИ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ (35 часов)

Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусства. Жизнь как главный источник всех связей между различными видами искусства. Мир, человек, природа, события истории и наша современность - главные темы искусства. Родство художественных образов разных искусств и взаимодополнение их выразительных средств. Место и возможности музыки в синтетических видах искусства: музыка в театре, кино и др. (10ч)
Направленность музыкального искусства, его основных функций на духовное совершенствование личности: осознание и принятие личностью социального опыта, выраженного в произведениях искусства; пробуждение душевной отзывчивости; формирование эстетического отношения к музыке и жизни; познание мира в уникальной музыкально-образной форме. (10ч)
Арттерапевтические возможности музыкального искусства в снятии эмоциональных стрессов, регулировании психического состояния, гармонизации эмоционально-интеллектуального развития личности. (2ч)
Своеобразие раскрытия вечных проблем бытия в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений: жизни и смерти (реквиемы В.-А. Моцарта, Д. Верди, Б. Бриттена); вечности духа и кратковременности земной жизни (в творчестве И. С. Баха); любви и ненависти (в различных трактовках трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта»); войны и мира (Д.Д. Шостакович, Г. Малер, Д.Б. Кабалевскиий); личности и общества (Л. ван Бетховен, А.И. Хачатурян, А.Г. Шнитке); внутренних противоречий в душе человека (М.П. Мусоргский, Р. Шуман, Ж. Бизе) и др. (10ч)
Особенности видения картины мира в национальных музыкальных культурах Запада и Востока и их соотнесение с национальными представлениями своего народа. (3ч)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения  искусства ученик должен знать/понимать
•	основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
•	основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
•	выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их
     основные произведения;
•	наиболее крупные художественные музеи России и мира;
•	значение изобразительного искусства в художественной культуре;
•	специфику музыки как вида искусства;
•	значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах
     творчества;
•	возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
•	основные жанры народной и профессиональной музыки;
•	богатство музыкальных образов и способов их развития;
•	основные формы музыки;
•	характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных
     композиторов;
•	виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
•	имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
В результате изучения  искусства ученик должен уметь
•	применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
•	анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
•	ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
•	эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные
     произведения;
•	узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики,
     образцы народного музыкального творчества, произведения современных
     композиторов;
•	выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения)
     несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных
     композиторов (по выбору учащихся);
•	исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях;
•	выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на
     основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных
     жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной
     драматургии;
•	распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных
     произведений инструментальных и вокальных жанров;
•	выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи,
     сюжета в творчестве различных композиторов;
•	различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестр устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•	восприятия и оценки произведений искусства;
•	самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
•	певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
•	размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции
     относительно
     прослушанной музыки;
•	музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке,
     слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов,
     музыкальных спектаклей, прослушивание  музыкальных радио-и
     телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в
     форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе,
     рецензий;
•	определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.